為積極響應科教科關(guān)于優(yōu)化年度考核形式的號召，11月20日，我院兒科住培基地創(chuàng)新采取“分層遞進，螺旋上升” 模式進行年度考核。此次考核旨在全面檢驗兒科住院醫(yī)師的培養(yǎng)成效，大力提升臨床思維與實踐能力，為兒科醫(yī)療領(lǐng)域培育優(yōu)質(zhì)人才。兒科基地主任、教學主任、教學秘書、科室教學主任以及兒科全部住院醫(yī)師參與此次考核。
本次考核以我院兒科臨床真實病例為基礎(chǔ)，模擬真實診療場景，對住院醫(yī)師的臨床技能進行了全面深入的考查。考核創(chuàng)新采用新模式進行，采取隨機抽簽模式?jīng)Q定三人一組的分組方式，這種方式極大地考驗了團隊成員間的協(xié)作默契以及個人的專業(yè)素養(yǎng)。從詢問病史、查體、書寫首次病程記錄、分析病情、開具醫(yī)囑、完成技能操作、解讀化驗結(jié)果，再到提出診療建議，每一個環(huán)節(jié)均遵循高標準、嚴要求。
考核現(xiàn)場，住院醫(yī)師們?nèi)硇耐度耄粌H展現(xiàn)出扎實的專業(yè)知識與臨床思維，還體現(xiàn)出他們與患兒家屬耐心溝通的人文情懷；面對復雜病情數(shù)據(jù)，他們沉穩(wěn)剖析，積極研討應對策略，充分彰顯了團隊協(xié)作的力量與個人專業(yè)水平。
考核結(jié)束后，基地主任史丹華及其他專家對此次考核進行了深入點評。史丹華主任指出，本次考核模式新穎且極具挑戰(zhàn)性，賽道制與真實病例的結(jié)合有效反映了住院醫(yī)師不同成長階段的專業(yè)能力與團隊融合度。低年級住院醫(yī)師表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和扎實的基礎(chǔ)知識，高年級住院醫(yī)師在病情分析與診療決策方面展現(xiàn)出較強的臨床思維能力，真正體現(xiàn)了“指南”提出的分層遞進的教學理念。共同參與的專家們也結(jié)合考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題指出不足，如部分住院醫(yī)師在與 “患兒家屬” 溝通時人文關(guān)懷不足，在病情治療中抗生素合理使用考慮欠妥等。期望兒科住培基地在后續(xù)培訓中針對不足問題加強指導，促進住院醫(yī)師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的全面提升。
通過此次考核，住院醫(yī)師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身不足，積累寶貴經(jīng)驗。一位參與考核的住院醫(yī)師表示：“此次考核讓我深刻認識到自身優(yōu)勢與不足。在與不同年級同學合作中，我不僅從學長處學到病情分析思路與應對復雜情況的經(jīng)驗，還通過為低年級同學答疑時鞏固了基礎(chǔ)知識。考核雖緊張，但收獲頗豐，同時也更加明確了我今后努力的方向，我將在后續(xù)的學習培訓中不斷提升自己，努力成為一名優(yōu)秀的兒科醫(yī)生。”
下一步，我院兒科住培基地將繼續(xù)致力于打造優(yōu)秀的兒科醫(yī)師隊伍，持續(xù)優(yōu)化培訓與考核機制，為兒科醫(yī)學領(lǐng)域培育更多德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，為兒童健康事業(yè)貢獻更大力量。
