為進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理人員的操作技能,，保證和鞏固基礎(chǔ)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量,，在護(hù)理部主任的帶領(lǐng)下,，護(hù)理部實(shí)施對(duì)護(hù)士“三基理論”與“三基操作”培訓(xùn)的方案,，針對(duì)不同層次的護(hù)士行不同層次的培訓(xùn)考核方式,。各科指定一名示教護(hù)士每月初到護(hù)理部進(jìn)行集中培訓(xùn),，再由該示教護(hù)士按照科室計(jì)劃對(duì)科室的人員進(jìn)行培訓(xùn)。在一般情況下,，都會(huì)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士擔(dān)任示教護(hù)士,。
“怎樣才能讓這項(xiàng)工作更出色完成,？經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士操作技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)多,，但是工作多程式化,，缺乏創(chuàng)新，年輕同志有工作的熱情和創(chuàng)新精神,，不拘泥于常規(guī),，但是這樣的重?fù)?dān)放在年輕人的身上，能行嗎,？”我不斷在尋找一個(gè)更好的工作路徑,。
經(jīng)過(guò)深思熟慮我決定嘗試一下，我大膽的任命剛畢業(yè)一年多的本科護(hù)士王玉艷擔(dān)任示教護(hù)士,。讓工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的本科護(hù)士擔(dān)任示教護(hù)士,，既能鍛煉她的工作責(zé)任心，激發(fā)她的潛能,，使她能夠?qū)W以致用,，又能提高大家的學(xué)習(xí)熱情。
在一段時(shí)間的工作后,，王玉艷的工作沒(méi)有讓我失望,。她是一個(gè)會(huì)用心思考問(wèn)題的人，由于在護(hù)理部培訓(xùn)只有一名示教護(hù)士能夠親眼看到示教,，其他的護(hù)士通過(guò)言語(yǔ)的傳達(dá),，由于個(gè)人感官理解力的不同，所以對(duì)操作的細(xì)節(jié)不容易產(chǎn)生印象，理解的也比較片面,，針對(duì)這一問(wèn)題,，她不但將詳細(xì)的操作程序整理存檔，而且為了讓大家更直觀的學(xué)習(xí)操作流程,，她將每次培訓(xùn)過(guò)程錄制下來(lái),，將視頻傳至網(wǎng)上。這樣,，科室的其他人員經(jīng)過(guò)她的培訓(xùn)后在業(yè)余時(shí)間參看視頻畫(huà)面,，就像每個(gè)人都親自去參加了培訓(xùn)。她還利用每天下午抽出的一段時(shí)間,，對(duì)個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn),，針對(duì)不同人存在的不同問(wèn)題，詳細(xì)的講解操作的理論支持,，使每個(gè)操作步驟更加容易記憶,。這個(gè)辦法跟快奏效了，應(yīng)用這個(gè)方法后科室的培訓(xùn)過(guò)程不再枯燥,，提高了大家的學(xué)習(xí)熱情,，而且更方便大家對(duì)細(xì)節(jié)的反復(fù)學(xué)習(xí)，提高了科室培訓(xùn)工作的效率和成績(jī),。
在理論學(xué)習(xí)上,，她制定計(jì)劃，每個(gè)月選學(xué)一項(xiàng)腫瘤護(hù)理學(xué)或者腫瘤健康教育的內(nèi)容,。她利用休息時(shí)間,，將所有的文字內(nèi)容存在科室的電腦中，科室人員可以將內(nèi)容打印出來(lái),。
通過(guò)上述的方法進(jìn)行培訓(xùn)后,，科室里的同事都反應(yīng)很好，大家一致表示在節(jié)省了時(shí)間的同時(shí),，還提高了學(xué)習(xí)的效率,。同時(shí)也培養(yǎng)了大家的學(xué)習(xí)興趣。使大家在對(duì)“三基培訓(xùn)”的內(nèi)容有了很好的掌握和理解的同時(shí),，也拓展個(gè)人的知識(shí)層次和水平,，學(xué)習(xí)到了更多的與科室相關(guān)的理論知識(shí)，并將此應(yīng)用于工作中,，提高了服務(wù)質(zhì)量和技術(shù)操作水平,。
王玉艷利用其活躍的思維和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的熟練掌握為操作培訓(xùn)工作開(kāi)辟了一條蹊徑，也為科室的整體工作打開(kāi)了信息化的新局面,。這次成功的用人經(jīng)驗(yàn),，讓我認(rèn)識(shí)到,，在管理中我們應(yīng)該最大化的發(fā)揮每名同志的潛能，取長(zhǎng)弊短,，利用多個(gè)人的長(zhǎng)處可以最好的促進(jìn)科室整體工作的進(jìn)步,！
