為積極響應(yīng)科教科關(guān)于優(yōu)化年度考核形式的號(hào)召,，11月20日，我院兒科住培基地創(chuàng)新采取“分層遞進(jìn),，螺旋上升” 模式進(jìn)行年度考核,。此次考核旨在全面檢驗(yàn)兒科住院醫(yī)師的培養(yǎng)成效,，大力提升臨床思維與實(shí)踐能力，為兒科醫(yī)療領(lǐng)域培育優(yōu)質(zhì)人才,。兒科基地主任,、教學(xué)主任、教學(xué)秘書、科室教學(xué)主任以及兒科全部住院醫(yī)師參與此次考核,。
本次考核以我院兒科臨床真實(shí)病例為基礎(chǔ),，模擬真實(shí)診療場(chǎng)景，對(duì)住院醫(yī)師的臨床技能進(jìn)行了全面深入的考查,?？己藙?chuàng)新采用新模式進(jìn)行，采取隨機(jī)抽簽?zāi)Ｊ經(jīng)Q定三人一組的分組方式,，這種方式極大地考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作默契以及個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng),。從詢問病史、查體,、書寫首次病程記錄,、分析病情、開具醫(yī)囑,、完成技能操作,、解讀化驗(yàn)結(jié)果，再到提出診療建議,，每一個(gè)環(huán)節(jié)均遵循高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求。
考核現(xiàn)場(chǎng),，住院醫(yī)師們?nèi)硇耐度?，不僅展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與臨床思維，還體現(xiàn)出他們與患兒家屬耐心溝通的人文情懷,；面對(duì)復(fù)雜病情數(shù)據(jù),，他們沉穩(wěn)剖析，積極研討應(yīng)對(duì)策略,，充分彰顯了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量與個(gè)人專業(yè)水平,。
考核結(jié)束后，基地主任史丹華及其他專家對(duì)此次考核進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng),。史丹華主任指出,，本次考核模式新穎且極具挑戰(zhàn)性，賽道制與真實(shí)病例的結(jié)合有效反映了住院醫(yī)師不同成長(zhǎng)階段的專業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)融合度,。低年級(jí)住院醫(yī)師表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，高年級(jí)住院醫(yī)師在病情分析與診療決策方面展現(xiàn)出較強(qiáng)的臨床思維能力，真正體現(xiàn)了“指南”提出的分層遞進(jìn)的教學(xué)理念,。共同參與的專家們也結(jié)合考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題指出不足,，如部分住院醫(yī)師在與 “患兒家屬” 溝通時(shí)人文關(guān)懷不足，在病情治療中抗生素合理使用考慮欠妥等,。期望兒科住培基地在后續(xù)培訓(xùn)中針對(duì)不足問題加強(qiáng)指導(dǎo),，促進(jìn)住院醫(yī)師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的全面提升。
通過此次考核，住院醫(yī)師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足,，積累寶貴經(jīng)驗(yàn),。一位參與考核的住院醫(yī)師表示：“此次考核讓我深刻認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)與不足。在與不同年級(jí)同學(xué)合作中,，我不僅從學(xué)長(zhǎng)處學(xué)到病情分析思路與應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn),，還通過為低年級(jí)同學(xué)答疑時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)?？己穗m緊張,，但收獲頗豐，同時(shí)也更加明確了我今后努力的方向,，我將在后續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中不斷提升自己,，努力成為一名優(yōu)秀的兒科醫(yī)生?！?
下一步,，我院兒科住培基地將繼續(xù)致力于打造優(yōu)秀的兒科醫(yī)師隊(duì)伍，持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)與考核機(jī)制,，為兒科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培育更多德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才,，為兒童健康事業(yè)貢獻(xiàn)更大力量,。
